Estratégia Educativa do Connectivismo e Aprendizagem Baseada em Problemas: Projetando uma Aula Virtual

Autores

  • Ana María Reyes Rozo Terapeuta Ocupacional, Magister en Informática Educativa Universidad de La Sabana. Profesora de práctica área laboral del programa de Terapia Ocupacional, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Universidad del Rosario.
  • Karen Aguia Rojas Terapeuta Ocupacional, Magíster en Epidemiología. Profesora asistente del programa de Terapia Ocupacional, Miembro líder del Semillero de Investigación RehaTEK, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Universidad del Rosario.
  • Ángela María Peñaranda Saavedra Terapeuta Ocupacional, especialista en desarrollo infantil y procesos de aprendizaje de la Universidad del Rosario. Magister en Pedagogía Universidad de la Sabana. Profesora auxiliar del Programa de Terapia Ocupacional, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Universidad del Rosario.

DOI:

https://doi.org/10.47185/27113760.v4n1.100

Palavras-chave:

Connectivismo, Aprendizagem com base na tecnologia, Ciências da Saúde, Sala de aula virtual

Resumo

A pandemia da COVID-19 fez com que as instituições de ensino superior enfrentassem o desafio de adaptar os seus métodos de ensino, transferindo os cursos de presencial para online. Isto exigiu inovações pedagógicas que exigiram a implementação de tecnologias de informação e comunicação nos processos de ensino-aprendizagem. Uma sala de aula virtual foi concebida para um curso interdisciplinar dirigido por profissionais de terapia ocupacional que propõe um projecto comunitário baseado nas estratégias da sala de aula invertida e da aprendizagem baseada em problemas (PBL), com base na teoria do connectivismo. Inclui cinco categorias: concepção e experiência do utilizador, comunicação e interacção, propriedade intelectual, pedagogia e didáctica, e avaliação da aprendizagem e feedback contínuo. A proposta faz uso da plataforma Moodle LMS para facilitar opções de feedback e acesso a conteúdos multimédia, e organiza o percurso de aprendizagem temática de uma forma uniforme. As estratégias de sala de aula folheada e PBL promovem o desenvolvimento de competências de aprendizagem como o pensamento crítico e analítico, o trabalho colaborativo e interdisciplinar e a apropriação do processo de aprendizagem. Por seu lado, o connectivismo propõe a utilização de ferramentas que favorecem a interacção entre pares e o professor devido à proximidade dos contextos habituais de comunicação. Do ponto de vista do professor, os desafios são realçados pela necessidade de permanecer na vanguarda na utilização de recursos tecnológicos destinados a gerar uma aprendizagem significativa e responder às necessidades sociais actuais. Do ponto de vista do estudante, a necessidade de reforçar a sua liderança e propriedade do processo de aprendizagem é realçada.

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Publicado

2023-08-17

Como Citar

Reyes Rozo, A. M., Aguia Rojas, K., & Peñaranda Saavedra, Ángela M. (2023). Estratégia Educativa do Connectivismo e Aprendizagem Baseada em Problemas: Projetando uma Aula Virtual. Revista Innovación Digital Y Desarrollo Sostenible - IDS, 4(1), 38-47. https://doi.org/10.47185/27113760.v4n1.100

Edição

v. 4 n. 1 (2023)

Seção

Artículos originales

Licença

Copyright (c) 2023 Ana María Reyes Rozo, Karen Aguia-Rojas, Ángela María Peñaranda-Saavedra

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