Use of UDL and Wordwall to Strengthen Random Reasoning Skills in Ninth Grade Students
DOI:
https://doi.org/10.47185/27113760.v6n1.172Keywords:
Universal Design for Learning, (UDA), Educational Technologies, Random Reasoning, Didactic Sequence, Inclusion.Abstract
This article presents a research carried out with the purpose of strengthening the mathematical competencies of random reasoning in ninth grade students of the Departmental Educational Institution Pio X, through the implementation of a didactic sequence based on Universal Design for Learning UDL and technological tools such as Wordwall and Google Classroom, applying probability and statistics within an inclusive and technological approach, using descriptive qualitative methods, Hernández Sampieri & Mendoza Torres (2018) collecting data through two instruments which are: Structured survey and observation guide. The implementation of UDL and Wordwall promoted meaningful learning, greater motivation and commitment in students from which it can be concluded that the inclusive approach and the use of digital tools improved mathematics competencies and encouraged greater participation.
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